为什么洛厄尔不是加州大学录取率最高的SFUSD高中

• 查看工具:看到加州大学洛杉矶分校和伯克利分校的录取率每所加州高中
• 深入研究数据:进入加州大学洛杉矶分校和加州大学伯克利分校需要多少GPA ?
• 录取率图表:加州大学洛杉矶分校的录取率大幅下降。以下是所有UCs的比较

与学生交谈，录取率如此之高并不奇怪。

“使命高中真的很支持学生，”即将上九年级从中国搬到美国的高三学生Yixi Ou说。

一个新的数据工具从纪事报中，读者可以查询加州任何一所公立高中，并查看申请加州大学的学生比例，以及其中被录取的比例。《纪事报》对该工具数据的分析显示，旧金山有几所低收入学生比例高于洛厄尔的学校，它们的名校录取率也更高九校区UC系统。

例如，在使命高中，超过一半的学生(55%)有资格享受免费或减价餐，远高于洛厄尔的27%。伽利略高中和菲利普和萨拉伯顿学术高中的低收入学生比例也同样高。然而，加州大学在这三所学校的录取率都超过了洛厄尔的录取率，其中伯顿学院录取率为84%，伽利略学院录取率为78%，而洛厄尔学院的录取率为74%。

使命高中的毕业生不仅被加州大学录取，而且比普通公立学校进入竞争最激烈的校园的比例更高。

在州内居民中，加州大学洛杉矶分校和伯克利分校是最难进入的加州大学校园，录取率分别为10%和17%。洛厄尔的录取率与全州的录取率非常接近，但Mission的录取率明显更高——申请加州大学洛杉矶分校的52名学生中有11名(21%)被录取，申请伯克利分校的66名学生中有23名(35%)被录取。

然而，洛厄尔大学申请加州大学系统的学生远远多于米森学院。在洛厄尔的719名高年级学生中，有600人(83%)在2021年申请了加州大学，相比之下，使命高中的261名高年级学生中有83人(32%)申请了加州大学。因此，虽然米申高中的学生申请入学的可能性更大，但洛厄尔大学所有学生被加州大学录取的比例要高得多。

但即使在申请人数更多的学校，黑人和拉丁裔学生的录取率也不一定更高。

在以亚裔和白人为主的洛厄尔大学，有60名拉丁裔学生和16名黑人学生申请了加州大学。其中，38名拉丁裔学生和7名黑人学生被至少一所加州大学录取。在以拉丁裔和黑人为主的使命高中，有42名拉丁裔学生和13名黑人学生申请了至少一所加州大学。其中，40名拉丁裔学生和9名黑人学生被录取——比洛厄尔大学的入学率和绝对人数都要高。

在加州大学两所最具选择性的学校——加州大学洛杉矶分校和加州大学伯克利分校，这种趋势依然存在。来自洛厄尔的35名拉丁裔学生和15名黑人学生申请了加州大学洛杉矶分校。每组不到三个学生被录取。但在米申中学，有23名拉丁裔学生和10名黑人学生申请。四名拉丁裔学生被录取，而黑人学生中只有不到三名。为了保护学生的隐私，该数据没有给出3以下的更具体数字。

伯克利的情况也差不多。洛厄尔大学有47名拉丁裔学生和12名黑人学生提出申请，其中7名拉丁裔学生被录取，但只有不到3名黑人学生被录取。来自Mission的29名拉丁裔学生和11名黑人学生申请，11名拉丁裔学生和3名黑人学生被录取。

SFUSD没有回答有关洛厄尔大学黑人和拉丁裔学生的具体问题，而是提供了一份声明，概述了他们在“每个阶段”为学生提供的全区服务，包括专门的大学招生顾问和一系列大学预科课程。

学区发言人劳拉·杜德尼克说:“在SFUSD，我们希望所有的学生都能认识到自己的潜力和能力，我们致力于为学生打开大门，尤其是那些可能认为自己无法上大学的学生。”“作为一个学区，我们的工作是帮助学生实现他们的潜力和梦想。我们很高兴所有即将毕业的大四学生都能继续学习，无论是在四年制大学、当地社区大学、贸易、实习、工作还是证书课程。”

此外，UC系统有一个程序保证每一所参加的加州高中前9%的学生至少有一所能被加州大学录取，而且“绝大多数”高中都参加了这项计划。该项目旨在表彰那些充分利用机会的学生。

然而，该计划并不意味着如果一名优等生只申请加州大学洛杉矶分校，他们就一定能被加州大学洛杉矶分校录取。如果一个学生没有被他们申请的任何一所UCs录取，他们会被提供到另一个有名额的校园。

专家表示，Mission的成功表明，低收入高中可以克服机会差距。

“经济混乱和不平等给年轻人的生活带来了不稳定，这带来了许多挑战，”加州大学洛杉矶分校民主、教育和机会研究所(Institute for Democracy, Education, and Access)主任约翰·罗杰斯(John Rogers)说。他多年来一直在研究高等教育机会的趋势。“资源匮乏的学校可以做很多事情来应对其中一些挑战，但这确实需要大量资源。”

这就是Mission的方法发挥作用的地方。

在使命中学，辅导员会在一个班级待上四年，然后在一个班级毕业后回到九年级。该系统允许每个辅导员在学生开始申请大学之前了解他们。虽然不一定是使命所独有的，但辅导员们表示，这有助于他们尽早了解学生、他们的家庭、优势和挑战。

11年级辅导员莉娜·罗德里格斯说:“因为这些关系，我们能更好地帮助学生找到最适合他们的人。”

这也意味着辅导员可以帮助学生找到适合他们整个高中生涯的领导机会和活动。

“如果没有一点鼓励，一些学生可能不会抓住这些机会，”目前为高年级提供服务的辅导员詹妮弗·索利兹(Jennifer Soliz)说。

九年级辅导员Maria Servellon Segovia说，学校的许多学生都是第一代大学生。有些人甚至是第一代上高中的人，尤其是在美国上高中的人。这意味着让家庭参与进来，帮助他们看到和了解孩子们有各种各样的选择是至关重要的。

“申请大学是一个漫长而复杂的过程，”她说。“让家庭参与其中是很重要的一部分。”

除此之外，学生们还可以在任何时候，包括午餐时间和放学后，去咨询办公室，也就是未来中心，询问问题或寻求帮助。

针对高年级学生，有一个名为AVID的课程，专门为帮助学生完成申请和经济援助流程而设计，“新”学生或最近抵达的移民学生的顾问道恩·沃尔(Dawn Woehl)说。的狂热的程序在其他八所SFUSD高中也可以使用，包括洛厄尔尽管在Mission，除了可选的高级课程外，AVID课程的各个方面都被整合到每个年级的必修课中。

研究教育公平的加州大学洛杉矶分校社区教育中心主任卡伦·石英说，这些策略中的许多，特别是涉及家庭的策略，是帮助低收入家庭或第一代学生茁壮成长的关键。

她说:“要让一个年轻人上大学，肯定需要一个村子。”“这不是一个项目或一次改革。这是真正的社区努力。”

据几名接受《纪事报》采访的学生说，各种各样的支持产生了巨大的影响。

高年级学生威廉·霍尔德-索托的父母都来自秘鲁，他希望进入加州大学戴维斯分校或伯克利分校。他说，参加AVID课程对他在10所大学申请中名列前茅非常有帮助。此外，他说，老师和辅导员总是鼓励他参与任何他感兴趣的活动，并在学术上挑战自己。

“大三的时候，(申请大学)感觉很吓人，”他说。“但在这里所有人的支持下，我确实感觉好多了。”

他的同学Tuvana Soronzonbold表示同意。他出生于韩国，在蒙古长大，2015年移居美国。

他说，在申请过程中，“辅导员确实让你更容易保持条理”，辅导员和老师也尽可能多地在论文上提供帮助。

对他来说，这种帮助是必不可少的——他申请了30所大学，包括加州州立大学、加州大学和全国其他公立和私立大学。

现在，他梦想着在宾夕法尼亚大学(University of Pennsylvania)学习政治学，开一家自己的公司，并有一天竞选美国或蒙古的公职。

重要的是，每个学生都描述了他们的辅导员和老师是如何帮助他们了解大学录取过程的复杂性的——罗杰斯指出，这些知识在社会阶层中并不是均匀分布的——以及如何最好地脱颖而出的策略，从决定上什么课，参加或开始哪些活动，以及如何最好地讲述自己独特的故事。

索隆宗博尔德说:“你是在和美国所有人作对。“但教会高中的学生很特别，他们有很棒的故事，在这里我们学习如何讲述这些故事。”

辅导员强调，他们的职责是为学生找到合适的选择在很多情况下不是UC。塞戈维亚(Servellon Segovia)是去年毕业班的辅导员，他说，许多学生出于各种原因选择不去加州大学，其中许多原因与地理位置或经济可行性有关。

《纪事报》之前的一项分析发现黑人和拉丁裔学生在被加州大学录取的学生中所占的比例仍然不足，因为他们通常会选择更实惠的加州州立大学或有选择性的私立学校，这些学校可以提供更多的奖学金和经济援助。

欧说，一开始，她真的不知道除了加州大学洛杉矶分校之外还有什么选择，但和她的辅导员一起工作，让她看到了各种各样的学校。她说，现在她的首选是波莫纳学院。

“新来的人会得到很多帮助，”她说。“这有助于学生更自信、更自在。”

丹妮尔·埃切维里亚是《旧金山纪事报》的特约撰稿人。电邮:danielle.echeverria@sfchronicle.com推特:@DanielleEchev